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げんちゃんの発達障害プロジェクト

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書字について。0.9ミリ Bのシャープペンシル

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 五年生になって1か月がすぎました。先日家庭訪問で、支援の先生と、普通クラスの先生に、今までのげんちゃんの取り組みをお話させていただいて、いかに、今の状態が、ここんとこやっとのことだと少し、わかっていただきました。 

 支援の先生は、最初、あれ、この子は何で支援クラスにいるのかな?と思ったそうです。
また、普通クラスの先生は、「友達にちょっかいをかけるでしょ?」と私が恐る恐るたずねると、
? という顔なさって、
「そういうのは、あまりありませんが、集団での指示がぬけやすいので、席を前にしました。」
と言われました。
 先生方は、現状のげんちゃんが、スタートですが、3月のげんちゃんより、なんか、また、成長しているげんちゃんを感じる家庭訪問でした。
今年は、普通クラスで、遜色なく勉強でき、友達もできる。来年は、普通クラスで、なんでも、普通にこなす・・・、という状況になる。それが残り小学校での目標です。とげんママは言いました。先生方はよく聞いてくださって、ほっとしました。
できるかぎり、普通クラスで、同じようにテストも受けさせてほしいとお願いして、テストでは、サポートして受けたか、一人でやった、申し訳ないけれど、わかるようにコメントくださいとお願いしまいした。
 去年は、テストというものをほとんど受けていないので、げんちゃんの現状が把握できませんでした。たぶん、テストなんて、受けても問題の意味がとれないとか、さんざんな状態だったでしょうからしかたないのですが。
 でも、今年は、たぶんいけるでしょう。評価ができうるレベルになってきています。
GW前に持ち帰ってきたテストは、なんと、理科95点というのが混じってました。ほう!  たった一問まちがえただけ・・・しかも、一人でしたんだとか。ほんとかな~・・・
私の記憶では、好きな理科社会でも、そもそも問題が指示するところがいまひとつわかっていないげんちゃんだったので、ここへ来て、すべてのこの理科の問題を読み取り、それにあった答えを書いたことは称賛に値します。また、国語の単元テストは、70点、75点・・・・算数のボトムアップができればげんちゃんの悩める学習成績は、そこそこ押し上げられそうな気がします。
 (でも、オセロをこの休みやってみたら、あれれ、頭悪いな~・・・これじゃ、単純な問題しか解けないげんちゃんなんだ、と思い知りますが・・・)

 とはいえ、 算数の学習障害はあいかわらずです。
四則計算ができてきてますが、普通の子の算数ができるレベルと比較すると、それはまるで、ネイティブスピーカーが英語をしゃべるのと、日本人のとりあえずしゃべれる人が英語をしやべる違いくらい似て非なるものを感じます。

 それでも、4年の夏頃、割り算の意味もさっぱりわからず、やれどもやれども、先が見えないような状態だったことを考えれば、これでもいっきに伸びたと言えるのかもしれません。

 ゴールデンウイークは、また実家のいとこたちに遊んでもらいました。同級生の女の子と中1になったお兄ちゃん。中1のお兄ちゃんも、遊んでやっているというより、けっこう楽しんでげんちゃんと遊んでいるように見えます。
 げんちゃんは、あいずちも打てる、まあまあ穏やかな男の子・・・大好きないとこを相手にすると、そう見えなくもありません。成長したんだな~とおもいます。

さて、ここんとこ、書字を研究してます。.

 ”小学生は鉛筆”という常識は、案外ナンセンスなのかも、とふと思いました。つぶれていく芯は、書き味も不安定だし、やっと乗ってきた学習を中断します。グリップも、削ればすぐに短くなるし安定性にかけます。気づけば、小さい鉛筆がごろごろしてしまいます。

 思いきってシャーペンを与えてみました。今はやりのクルトガ(芯がくるくるまわって、いつもとがっている流行のシャーペンです。)・・・小さなところもつぶれずにとてもよかったです・・・でも、やはり、すぐに折れてしまう。
 あれこれと、買ってためしたところ、最近は、太い芯のシャーペンもいろいろあることがわかり、「0.9ミリ芯のB」というところに落ち着きました。これ以上太くなると、使ってると先が丸くなり、鉛筆と同じで、字がつぶれてきます
 
 0.9のシャーペンのおかげで、げんちゃんの字は、太さが安定するようになり、少しきれいになりました。
シャーペンの書き味をうたったグリップが太めのものは、メーカーがうたっているほど書きやすいわけではなく、逆に指先の正しいコントロールを必要とするようで、正しい持ち方と動かし方を、むしろ鍛えるように思います。太めのものは指をきたえるために使い、疲れて来たら、普通の鉛筆より、ほんの少し太いくらいのものにかえる、という代わりばんこスタイルに落ち着きました。

 たぶん、えんぴつをもつのがやっと、という時代のげんちゃんは、シャーペンをコントロールするのがむつかしかったのですが、なぜか今になると、シャーペンの方が、ぐっと書字がよくなるのを感じました。
 もし、書字に悩むお子さんがいたら、思い切って、シャーペンもためしてみるのもいいかもしれません。

by glow-gen | 2016-05-06 03:53 | ママ考案トレーニング | Comments(37)

字が汚い。漢字が難しい・・・

 おばあちゃんの入院で、自宅から直に学校に行くようになり、通学距離が700メートルくらい延びました。確実に3キロくらいは、毎日歩くようになりました。ランドセルを背負って良い運動です。

 さて、なかなか取り組みも出来ず、今朝15分ほど漢字を書かせました。だって、今日は、漢字のテストがあるのです。
 やれやれ、暗算も、まだまだですが、漢字もけっこう強者です。はっきり言って、ぐちゃぐちゃ・・・森という字など、何度書いても、すぐに、木が、上に二つ、下に一つ、という風になったりします。

 四角のマスにバランス良く入れるなどということは、かなり難しいようです。
 げんちゃんに限らず、漢字は、発達障害の一つの共通点でもあるようです。検索すると、文献がヒットします。

 発達障害における漢字の書き取り困難。これは、何に由来するのか・・・・

キーワードをあげると、
 漢字の形態の視覚分析困難
 図形の記憶困難
 図形の想起障害
 検索混乱 (漢字の形の記憶困難において、頭の中にある漢字の記憶が、後から覚えた漢字によって、検索の混乱をおこす。ごっちゃな字になるんでしょうね。)

発達障害の子は、斜めの線を認識するのが難しい。

なんて言葉も拾えます。

 考えてみれば、発達障害に気づいた5歳の時、げんちゃんが、△を書けないので、不思議に思っていましたが、こうやって見ると、別段げんちゃんだけの特徴ではなく、専門家が見れば、はいはい・・・そうでしょうね~・・と言うことだったんでしょうね。

 ちょっと勉強したらヒットすることでも、ママは、一人特別なことだと悩んだりしてたりします。発達育児は、できるだけ、学んで、そういうロスを少なくした方がいいと感じます。
 げんちゃんは、今でも、図や絵を描くのが、信じられないくらい苦手です。それでも、昔より進歩はしているようです。鉛筆のにぎりも、ましになってます。

 もちろん、ひらがなだって、本当におそまつです。親戚の小学校の先生が、おばあちゃんのお見舞いに来て、帰りにげんちゃんの宿題を見てくれました。字のことも言ってました。
「自閉症の子どもたちは、字が四角だよ~。げんちゃんも、その特徴があるよね。カタカナの方がカクカクしてるから書きやすいと思うよ。」

と言ってました。彼女は、よく勉強してるようです。

 でも、どうして、斜めの線が苦手なのか・・・、じゃあどうすれば治るのか、というと、専門家でも、そう簡単にはいかないようです。少しずつ、色んな方法で入力させていくようです。

 宿題はやる気がないときにすると、もうどうなってんの?というくらい悲惨ですが、自分から、何かを書き出したりするときは、あれ、けっこういつもより上手に書けてるよ。ということもあります。げんちゃんの、くいつく教材で、ベストの環境だと、げんちゃんの能力のマックスが出てきます。たぶん、これもそんな感じでしょう。
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 げんちゃんにお風呂掃除をしてもらってて、(全く完璧とはいいがたいけど。)そのあとに、上のような字を書きました。お掃除のレシピを書いたようです。ちょっと、気になるとこを上から添削しちゃいました。(上図)、もう一枚書いてみて、とお願いすると、下のになりました。まあ、やや手伝ったのですが、楽しそうですし、なかなか上手です。
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 でも、能力マックスの字を見ても、いくつかの問題が見えます。
 大きさのバランスがうまくいきません。まっすぐ線をひくことがまだまだ難しいようです。

げんちゃんの漢字練習は、基礎練習もやっています。
 1,まっすぐ線を書く。10秒かかってこことここを結んで~、なんてこともやります。
 2,簡単な図形を何秒か見せて、目をつぶって思い出させて、それから描かせる。
 3,点つなぎ
 4,パズル
 5,目の運動、壁にはった模造紙に、一本の線を迷路のように描いて、それを、指と目で追わせます。このあたりは、目の機能の改善を狙ってます。

ま、ビジョントレーニングは必須ですね。
 
 しちだのカタログに、絵を描く良い教材もあったので取り寄せています。

 楽しい雰囲気で、スピード学習で、色んなことを短い時間、インターバルにして、1時間くらいやっては休み・・・みたいにすると、随分いいのにな~、と思います。

 なんだか、もう一日ホームスクールの時間をとりたいな・・・と思うママです。やればやるほど、学校生活をもう少し減らしたいな~・・と思ってきます。
とりあえず、実家の母のおかげもあって、新しいパターンの生活も少し慣れてきました。

 

 
 

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by glow-gen | 2012-12-14 18:48 | Comments(52)



中学2年生の息子。5歳の時に、発達障害とわかり、ママの格闘と改善の記録。
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げんちゃんママの紹介
中学2年になる息子げんちゃん。5歳の秋に、発達障害が発覚。最初はショックだったけれど、脳はまだまだ未知数。ママがなんとか素敵な子供に育ててみせるぞ~。最初はIQ60、・・コミュニケーションも微妙。身体もふらふら、はさみもにぎれず・・・もちろん絵もまったく描けず、5歳なのに、ほとんど2歳児みたいでした。いや、それ以下の機能もたくさんありました。
 「子供の脳に良いこと」を書かれた鈴木昭平先生が主催する、エジソンアインシュタインメソッドに出会って、ママが改善をさせることを学びました。そこを皮切りに、日々研究を積み重ね色々取り組み、相当改善してきました。、たまたま支援クラスができなくて、普通クラスの1年生に入学しました。2年の2学期から、支援クラスができて入ってます。算数の学習障害は、ひどく、相当苦労してますが、毎月毎月、必ず進化しています。日々はらはらどきどき。 天才ぼうやに育てるべく、奮闘中。パパと一人暮らしをしている大学2年生の娘と、医療関係に働くワーキングママ。
 近くに住む、お姑さんに手伝ってもらいつつ、がんばっています。
1年生の2学期から週に1.5日学校を休ませて、ママがおうちでホームスクールをやりました。4年からは週二日になりました。さらに、5年の9月からは、2.5日に増え、3学期からまた、週2日にもどし、6年の後半からは、週に1日に減らしました。
近くに住む、主婦のK先生のおうちで、ママが仕事でできない日は、ホーム学習のお手伝いをしてもらっています。
 5年生からは、算数以外、試験的に普通クラスにシフトという快挙です。6年生は、すべて、普通クラスですごすようになりました。発達の改善に取り組みはじめて8年の歳月は、子どもをどんどん改善していきました。
 6年になって、不思議なセラピストのS先生に出会い、発達障害は意識の障害だ、ということを認識しました。意識が抜けたような状態のげんちゃん。その部分が改善されれば、発達障害のコアな改善につながると、がんばっています。中学は、地元の公立中学へ入学。国語と算数だけ、支援クラスで、マンツー指導を受けています。ホームスクールは中学からは中止しています。
IQは80台に改善

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