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げんちゃんの発達障害プロジェクト

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げんちゃんの4回目のピアノ発表会 

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げんちゃんが、自分で書いて先生に出していた、曲前の紹介コメント。読まれた時は、パパもおばあちゃんも、私が教えて書かせたと思ったらしい。
小学校レベルにはなっている!・・・・

ピアノの発表会が終わりました。

 2週間前の演奏を聞いて、ぎょっとして、ただ弾いてるだけじゃん! とあせったのですが、げんちゃんは、最後の2週間でかなり自分で仕上げていったようです。私が、何日間か、横についたりしたのですが、あとは、自分でコツコツ勉強の合間を縫って練習したようです。

 私は、帰りが遅いので、あまりチェックできませんでしたが、前日に弾かせてみると、げんちゃんは、相当うまくなっていました。
 しかも、曲の最後の締め方について、

「先生は、楽譜がこうなっているから、ぱっと終われっていうんだけど、それは、味気ないよ。伸ばした方がいいと思う。」

などと、自分の意見を言ったりして、当日は、自分の思ったように弾きました。

まあ、その内容の是非はおいておいて、そういう風に、自分の意見を持って仕上げていったことに、とてもびっくりしました。

2週間前に
「え~。先生はこう言ったから~・・・」
と、うざそうに、私に反発していたげんちゃんとは大違い。

 先生によると、2週間前からの子供たちのスパートはすごい、らしいです。つまり、げんちゃんも、普通の子がするように、気持ちを整えていけたのでしょうね。

 当日の朝も、自分からピアノを練習して、楽譜もしっかり持参しました。会場で自分の番を待つ間、楽譜を広げて、その上で指を動かしていました。(何時から発表会があるとかは、てんで落ちまくりではあったのですが・・・)

「緊張するの?」と私。
「いや。いつもやっているように弾けばいいから・・・」

げんちゃんは、落ち着いて言いました。
とはいえ、舞台のすそで、先生に教えられた深呼吸を何度もしていたそうですが。


舞台は、かっこよく、前半のトリを務めさせてもらいました。いつも間違えるところもなんとかスムーズにひきます。男の子のタッチは、けっこう力強く、(げんちゃんはがっちり体型)フォルテッシモ(超強く弾く)も十分。おもわず、家族みんな、うるっとなりました。

 ところが、中間地点で、げんちゃん2~3秒止まってしまいました。緊張からか、一瞬フリーズ。あららもったいない!でも、またリセットして上手に弾き始めてなんとか終わりました。最後の終わり方も、自分がいいと思う弾き方でした。

 1年以上もかけたと思いますが、やり遂げたげんちゃん。ソナチネとばして(普通は、ソナチネという楽曲集からソナタに入ります。)いきなりピアノソナタですから・・・どうなることかと思ったけど。

さて、ここからがさらにびっくり。
座席にもどってきたげんちゃんは、座るなり。
「あ~、失敗した~。もう一回弾きたい。終わったら、もう一回弾く! あ~、ほんっと悔しい!」

顔をしかめてじだんだ踏んでいます。

ほう! これは今までにないげんちゃんです。
失敗は、”ま、しかたな~いね~。” とぱっと捨てちゃうげんちゃんが、ほんとに悔しがっています。

それから帰るまで、げんちゃんは、ずっと悔しいを連発していました。家に帰ると、すぐにピアノの前に座ろうとしたので、私はあえて止めました。

「げんちゃん、宿題を先にして。それからピアノ弾いてくれる。」
このじらす作戦は、げんちゃんの悔しい気持ちをさらに持続させるための戦略です。自分が、気持ちを入れて練習して、それがうまく弾けなかった。そのエネルギーを、持続し、すべての駆動力にしたい。

げんちゃんは、言われた通り、宿題プリントをやって、それからピアノにリベンジに行きました。


そういうわけで、とてもいい感じに、ピアノの発表会が終わりました。

ピアノ第一回目の発表会から見てくださっているお手伝いの先生が、
「あのげんちゃんがね~」
と感動してくださったと、先生が言われました。確かに、2年生の発表会デビューでは、学校のテストよろしく、ピアノの発表会とはどういうこと?、そこからだったように思います。感覚的に緊張だけあっても、前の日練習せねば、とか、そういう焦点合わせはまったくできてなかったげんちゃんでした。出ることだけで、奇跡と思いました。

終わって、先生と、このげんちゃんの反応について話しました。先生が、この気持ちがさめないうちに、コンペティションに出たらいいよ、と言ってくれました。なるほど、考えてもいなかったけれど、そういう場で、失敗したり、ほかの人と比べたりされるのは、とてもいいことかもな~と思いました。

ちょと考えてみようかな、と思います。

発達育児のご褒美・・・今回はそんな感じでした~。こういうのあるから、やめられないね。

by glow-gen | 2019-12-03 11:55 | ピアノレッスン | Comments(13)

2学期の中間テストの結果。クラッシックにはまった。

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1学期の期末は、半分やるのがやっとだった。 社会23点

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今回のテストは、58点、なんとか、埋めた。やり直しの時間、マーカーで線をひいている・・・社会は大きく躍進。 

 げんちゃんのテストが全部帰ってきました。二日目は、幽体離脱したようだったし、色々こっちに反抗してきてたし、まったく期待していませんでした。

でも、英語58点、社会58点、理科47点、国語27点、数学5点・・・・・ と3教科は、人並みの点を取って帰ってきたので、ちょっとびっくりしました。英語は、最終日の最後で、できるはずのところをたくさん落としていましたが、最後まで、ざっくり仕上げていたのにはびっくり。どの教科も、最後まで仕上げる、ということに意識をおいていたようで、そこそこ終わっていました。8月最初の夏休み明けテストと、今回では、ステージが一つかわっているようです。

 今回、こっちの勉強のさせ方は、そうかわっていないので、げんちゃんの意識レベルが上がったのだと思います。数学の5点にはびっくりですが、英作文に、自分紹介で
I like math.
なんて、ちゃんちゃらおかしくなることを、真顔で書いているので、今後に期待しましょう。

日々取り組まれている支援の先生も、テスト用紙に、けっこうびっちり最後まで書いている様子を見て、感激していたようです。まさに、これが、意識障害と言えるゆえんなのでしょうね。意識さえ入ってくれば、ドミノたおしみたいに、すべて好転することも夢じゃないのでしょうか・・・・・・・・

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 さて、なかなか書く暇がなかったのですが、げんちゃんは、ここんとこずっと、クラッシック音楽にはまっています。クラシカロイド、という音楽アニメをきっかけにして、少し興味がわいたところに、電子ピアノにしこんである、60曲の自動演奏を聴きまくって、次に、その楽譜に譜読みを延々と書き入れるという行為が始まりました。(6年の終わりかな?)

 しばらく、彼の余暇は、ひたすら、楽譜に譜読みの書き込みでした。

 そのうち、その中の曲を弾きたいと思ったようです。さすがにげんちゃんの一番弾きたいという曲は無理で、モーッツアルトの「トルコ行進曲」で妥協しました。それでも、ソナタの曲ですから、能力の3段上くらいです。4ヶ月かかって、まだまだ1ページ目がやっと・・・・それでも、さすが発達君、好きなことは、投げ出さずやっています。(練習のクオリティーは、低いです。)
 それから、最近は、楽譜をやたらコピーして、スケッチブックに貼りまくっていました。(電子ピアノのおまけの、60曲の楽譜集)やがて、それに絵を描くようになり、ベートーベンの「月光」の楽譜に月の夜空を描きました。
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 絵画の先生に見せると、
「うん。月光は、このイメージだね。次からは、楽曲のイメージを、絵画で描いてみようか。」

なんて言われていました。なんでも、先生は、音大に行こうか、とさえ思ったほど、ピアノも上手らしく、げんちゃんのクラシック熱を、おもしろがっている様子です。

 さて、先日、げんちゃんは、あいかわらず、楽譜をコピーしていました。スケッチブックが足りなくなって、家にあったサイズの小さなスケッチブックに、楽譜を貼っています。そして、あろうことか、適当に貼って、はみ出したところをじゃきじゃきと切っています。目を覆う汚さ・・・

「げんちゃん、2冊目コピーしたって意味ないでしょ。あなたは何をやりたいの? 音楽? 工作?・・・工作なら、もっときれいに作るべきじゃない。」

なんか、焦点がぶれている。だって、最終的に弾きたいんだったら、2冊目なんてやる前に、練習の方にエネルギーがいくはずだし、素敵な楽曲集を編集したいんだったら、もっと、クオリティーの高い作業をするはずでしょ。コピーも端が切れていたり、とにかく、ぐちゃぐちゃです。練習は、いまいち身が入らず・・・・・・・

何がやりたいのか、さっぱり見えない・・

でも、1冊目の表紙を見たら、目次、と称して、中の楽曲のタイトルが書いてありました。そこだけは、進化ですね。弾きたい曲の楽曲集を作ろう・・・という目的が見える。


「げんちゃん、何のために、楽曲集を作ったの? 目的は何? ・・・自分の好きな楽曲集を作って、一つ一つ弾いていきたいんじゃないの?」
「あ・・・うん・・・」

「じゃあ、何冊も作るよりも、まずは、トルコ行進曲を必死で弾いて、しあげないとね。」

やれやれ、S先生流に言うと、げんちゃんは、目標はなんとなくつかめるようになったけど、やっていることの目的を定められない、とのこと。

確かに、音楽が好き、となった時、たとえば、さかな君が、一つ一つさかなのことを深めていったようには、焦点が定まっていません。
スケッチブックに貼っていった時も、練習するときも、自分が、何を目的にやるのか、ということが、どうもぼけていて、こっちの方で、少し、目的という点を、言い添えてあげる必要があるようです。

やれやれ・・・と思いつつ、アドバイスしていると、遅まきながら、コピー熱は終わったようで、帰ってくるなり、まず、ピアノ練習をするようになりました。

まだまだ、間違ったところはそのままスルーして、やみくもにやるので、そこも、修正です。

ほんと、発達障害ならではの、すぐれた集中力が出て、形になっていくには、まだまだ焦点はぼけぼけで、クオリティーもぜんぜん低い。でも、ほんの出力の兆しは出てきています。

この話をすると、まるで、さかな君がさかなに熱中しているようなありさまを思い描いて、ピアノの先生さえ、どんどんやらせてください! と言われますが、彼の中で、目的がぼやけて、堂々巡りしていることも多く、ほったらかさず、しっかり、方向修正してあげなくてはなりません。


まあ、でも、とてもおもしろいと思います。

こういうことが、ほんとに普通以上の突き抜けたクオリティーになっていけば、ここからは、発達育児の真骨頂でしょう。内申書も学歴も、どうでもいいんですよ~・・・とわくわくしてくる世界があるに違いない。

そこへ行くには、並大抵じゃない淵がありますが、うまく導いてやれたらな、と思います。


「作曲をしたいんだ!」

私の発達君、やっとユニークな形がほんの少し出てきた、そんな感じです。それもこれも、日々、低い項目すべて、一生懸命取り組んできたからなんでしょうね~。



  

by glow-gen | 2018-10-04 20:40 | 中学入学 | Comments(6)



中学2年の息子。5歳で、発達障害発覚、改善に取り組むママの格闘と改善ノウハウの記録。
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げんちゃんママの紹介
中学2年になる息子げんちゃん。5歳の秋に、発達障害が発覚。最初はショックだったけれど、脳はまだまだ未知数。ママがなんとか素敵な子供に育ててみせるぞ~。最初はIQ60、・・コミュニケーションも微妙。身体もふらふら、はさみもにぎれず・・・もちろん絵もまったく描けず、5歳なのに、ほとんど2歳児みたいでした。いや、それ以下の機能もたくさんありました。
 「子供の脳に良いこと」を書かれた鈴木昭平先生が主催する、エジソンアインシュタインメソッドに出会って、ママが改善をさせることを学びました。そこを皮切りに、日々研究を積み重ね色々取り組み、相当改善してきました。、たまたま支援クラスができなくて、普通クラスの1年生に入学しました。2年の2学期から、支援クラスができて入ってます。算数の学習障害は、ひどく、相当苦労してますが、毎月毎月、必ず進化しています。日々はらはらどきどき。 天才ぼうやに育てるべく、奮闘中。パパと一人暮らしをしている大学2年生の娘と、医療関係に働くワーキングママ。
 近くに住む、お姑さんに手伝ってもらいつつ、がんばっています。
1年生の2学期から週に1.5日学校を休ませて、ママがおうちでホームスクールをやりました。4年からは週二日になりました。さらに、5年の9月からは、2.5日に増え、3学期からまた、週2日にもどし、6年の後半からは、週に1日に減らしました。
近くに住む、主婦のK先生のおうちで、ママが仕事でできない日は、ホーム学習のお手伝いをしてもらっています。
 5年生からは、算数以外、試験的に普通クラスにシフトという快挙です。6年生は、すべて、普通クラスですごすようになりました。発達の改善に取り組みはじめて8年の歳月は、子どもをどんどん改善していきました。
 6年になって、不思議なセラピストのS先生に出会い、発達障害は意識の障害だ、ということを認識しました。意識が抜けたような状態のげんちゃん。その部分が改善されれば、発達障害のコアな改善につながると、がんばっています。中学は、地元の公立中学へ入学。国語と算数だけ、支援クラスで、マンツー指導を受けています。ホームスクールは中学からは中止しています。
IQは80台に改善<

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